Jak pracować z paragrafem podręcznika
1. Przeczytajcie cały paragraf, żeby mieć ogólne pojęcie o jego treści.
2. Opracujcie dokumenty historyczne do paragrafu. Wyjaśnijcie znaczenie wyrazów i terminów, które są wam niezrozumiałe. Zwróćcie szczególną uwagę na wydzielone daty, imiona, pojęcia, wnioski i in.
3. Ułóżcie szczegółowy plan do paragrafu - ułatwi on przygotowanie do lekcji.
4. Spróbujcie powiązać materiał paragrafu z informacją, którą uzyskaliście na lekcji.
5. Jeśli tekst jest powiązany z wcześniejszymi paragrafami, przejrzyjcie je.
6. Jeśli po opracowaniu paragrafu u was powstają pytania lub nie zgadzacie się z podanymi tłumaczeniami niektórych pojęć, oceną wydarzeń i in., skorzystajcie z literatury uzupełniającej.
7. W celu zrozumienia, czy dobrze opanowaliście materiał paragrafu, spróbujcie go streścić niekorzystając z podręcznika. Można opowiedzieć własnymi słowami treść paragrafu najpierw opierając się na ułożony plan, a potem bez niego.
8. Przygotujcie odpowiedzi na pytania znajdujące się po paragrafie oraz wykonajcie polecenia.
Jak ułożyć plan
1. Uważnie przeczytajcie tekst do którego musicie ułożyć plan.
2. Wybierzcie z niego tylko ten materiał, który odpowiada tematowi planu.
3. Podzielcie tekst na logicznie zakończone części, znajdźcie w każdej z nich główną myśl, wyraźnie je sformułujcie i zapiszcie.
4. Nazwijcie części tekstu.
5. Przed tym jak zapisać plan do zeszytu, sprawdźcie czy podstawowe idee tekstu zostały w nim odzwierciedlone.
Jak ułożyć komunikat?
1. Przeczytajcie w podręczniku materiał, na podstawie którego musicie przygotować komunikat.
2. Wybierzcie literaturę, która będzie wam potrzebna podczas pracy, oraz opracujcie ją.
3. Ułóżcie plan swojej opowieści.
4. Zgodnie z planem zapiszcie treść komunikatu lub ułóżcie jego tezy.
5. Zastanówcie się, z którego materiału z ilustracjami należałoby skorzystać.
6. Podczas wystąpienia z komunikatem starajcie się mówić poprawnie, jasno i wyraźnie.
Wymagania do napisania eseju
1. Tekst eseju musi zostać odebrany jako całość, a jego idea - być jasna i zrozumiała.
2. Esej nie musi zawierać nic zbędnego, a tylko tę informację, która jest niezbędna do wyjaśnienia waszego punktu widzenia oraz idei.
3. Esej musi mieć poprawną budowę, być logicznym, wyraźnym ze względu na strukturę.
4. Każdy akapit eseju musi zawierać tylko jedno podstawowe zdanie.
5. Esej musi zawierać przekonujące argumenty zgłoszonej pozycji z kwestii, która jest ukazywana.
Jak pracować z dokumentem historycznym
1. Wyjaśnijcie pochodzenie dokumentu.
1) Kto jest jego autorem (autorką)?
2) W jakich okolicznościach historycznych pojawił się dokument?
3) Co przedstawia sobą dokument ze względu na treść i formę (opis wydarzenia historycznego przez ówczesną osobę), ocena wydarzeń przez badacza (badaczkę), akt ustawodawczy i in.).
2. Wyjaśnijcie jakie zadania do dokumentu trzeba wam wykonać i co do tego trzeba (jeśli dokument ma pogłębić waszą wiedzę o jakimś zjawisku, wydarzeniu historycznym czy postaci, przypomnijcie sobie, co już wiecie na ten temat).
3. Przeczytajcie tekst dokumentu, wyjaśnijcie znaczenie pojęć i terminów, które w nim są zawarte.
4. Spróbujcie wykonać polecenie do dokumentu. Jeśli nie możecie tego zrobić, uważnie i powolnie przeczytajcie tekst jeszcze raz, zwracając uwagę na treść poszczególnych zdań.
W jaki sposób porównywać różnorodne oceny zjawisk historycznych?
1. Ustalcie istotę każdej oceny wydarzenia lub zjawiska historycznego.
2. Spróbujcie wyjaśnić na co opierał się autor dając swoją ocenę oraz ustalcie obiektywizm jego wniosków.
3. Przeanalizujcie podane argumenty oraz logikę podanych dowodów.
4. Zróbcie swój wybór na korzyść jednej z podanych ocen i wytłumaczcie, dlaczego zajęliście właśnie taką pozycję..
W jaki sposób ułożyć portret historyczny?
1. Napiszcie w jaki sposób doszło do ukształtowania się osobowości działacza (działaczki) historycznego.
1) Podajcie imię oraz nazwisko działacza (działaczki) historycznego. Gdzie i kiedy on (ona) się urodził (-a)?
2) Gdzie i w jakich warunkach on (ona) mieszkał (-a), dorastał (-a), był (-a) wychowywany (-a)?
3) W jaki sposób kształtowały się jego (jej) poglądy?
2. Ustalcie cechy osobowości oraz charakteru działacza (działaczki) historycznej.
1) W jaki sposób cechy osobowości oraz charakteru działacza (działaczki) historycznej wpływały na jego (jej) działalność?
2) Które z jego (jej) cech osobistych wam się podobają, a które - nie?
3. Scharakteryzujcie działalność działacza (działaczki) historycznej.
1) Jakie były podstawowe zajęcie, sprawy jego (jej) życia?
2) Jakie sukcesy i niepowodzenia towarzyszyły mu (jej)?
3) Jakie warstwy ludności wspierały jego (jej) działalność, a które - nie? Dlaczego?
4) Kto miał podobne do niego (niej) zdanie, a kto był przeciwnikiem? Dlaczego?
5) Jakie były następstwa jego (jej) działalności: a) dla ówczesnych ludzi; b) dla potomków?
4. Podajcie wasze osobiste zdanie na temat działacza (działaczki) historycznej.
1) Jakie uczucia wywołuje u was jego (jej) działalność?
2) Co myślicie na temat środków i metod jego (jej) działalności? Uzasadnijcie swoje zdanie.
Źródło: Historia powszechna podręcznik dla klasy 9 Hisem