Мета: сформувати поняття «транскрипція», «процесинг», «трансляція»; розкрити механізм та біологічне значення процесу транскрипції, шляхи регуляції реалізації спадкової інформації; ознайомити з етапами реалізації спадкової інформації, типами РНК, принципом комплементарності нуклеотидів; формувати навички та вміння розв’язувати елементарні вправи з транскрипції; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення, мову, уяву, уміння висловлювати власну думку, аналізувати та узагальнювати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; виховувати ціннісне ставлення до будови всього живого, інтерес до предмета; формувати науковий світогляд.
Обладнання: таблиця «Типи НК», моделі молекул ДНК та РНК.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Місце уроку в навчальній темі: поточний.
Міжпредметні зв'язки: фізика, хімія, історія.
Компетентності, які формуються в учнів: уміння вчитися, спілкуватися державною мовою, соціальна, історична, комунікативна, загальнокультурна, здоров’язбере-жувальна, науково-природнича.
Дидактичні й розвивальні завдання та способи їх реалізації на різних етапах уроку
|
етап уроку |
Завдання |
реалізація завдання |
|
Перевірка домашнього завдання |
Актуалізувати та перевірити знання учнів про гени й геноми про- та еукаріотів |
Обговорення питань 7-8 після § 20 |
|
Етап уроку |
Завдання |
Реалізація завдання |
|
Вивчення нового матеріалу |
Ознайомити з типами РНК; розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, уміння аналізувати й узагальнювати інформацію |
Опрацювання тексту, таблиці та малюнка § 21 |
|
Ознайомити з етапами реалізації спадкової інформації; сформувати поняття «транскрипція», «процесинг», «трансляція»; розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, уміння аналізувати інформацію |
Складання схеми за текстом та таблицею § 21, обговорення малюнка; словникова робота та опрацювання тексту § 22 |
|
|
Ознайомити з принципом комплементар-ності нуклеотидів; розкрити механізм та біологічне значення процесу транскрипції; розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки |
Опрацювання тексту та малюнків § 21 |
|
|
Розкрити механізм та біологічне значення транскрипції, процесингу |
Опрацювання тексту та малюнків § 22 |
|
|
Розкрити основні шляхи регуляції реалізації спадкової інформації |
Складання схеми за текстом § 21 (запитання 5 ) |
|
|
Закріплення вивченого матеріалу |
Поглибити й закріпити знання учнів про етапи реалізації спадкової інформації |
Запитання 3-4 після § 21-22, завдання 7 після § 22 — письмово |
|
Підбиття підсумків |
Узагальнити знання учнів про транскрипцію та типи РНК |
Запитання 1-2 після §21-22 |
|
Домашнє завдання |
Удосконалювати знання про процес транскрипції та типи РНК |
Опрацювати § 21-22, запитання 6 після § 21 та 8 після § 22 — усно (додатково)
|
Це матеріал з міні-конспекта уроків до підручника Біологія 9 клас К. М. Задорожний