Мета: ознайомити з особливостями формування ознак, явищами взаємодії алельних і неалельних генів, проміжним характером успадкування ознак; сформувати поняття «неповне домінування», «комплементарність», «полімерія», «епістаз»; розкрити значення взаємодії генів для формування ознак організмів; удосконалювати навички складання схем схрещування й розв’язування елементарних генетичних задач; розвивати пам’ять, увагу, уяву, критичне та логічне мислення, мову, уміння висловлювати судження, аналізувати й систематизувати інформацію, установлювати причинно-наслідкові зв’язки, робити логічні висновки; виховувати ціннісне ставлення до всього живого та дбайливе ставлення до власного здоров’я, інтерес до предмета; формувати науковий світогляд.
Обладнання: таблиці «Закони Г. Менделя», «Проміжне успадкування ознак», «Взаємодія неалельних генів», малюнки та фотографії різних ознак організмів.
Тип уроку: комбінований урок.
Місце уроку в навчальній темі: поточний.
Міжпредметні зв'язки: основи здоров’я, фізика, екологія, економіка.
Компетентності, які формуються в учнів: уміння вчитися, спілкуватися державною мовою, соціальна, комунікативна, загальнокультурна, здоров’язбережувальна, науково-природнича, підприємницька.
Дидактичні й розвивальні завдання та способи їх реалізації на різних етапах уроку
|
Етап уроку |
Завдання |
Реалізація завдання |
|
Перевірка домашнього завдання |
Перевірити знання учнів про закономірності спадковості |
Обговорення письмових відповідей на завдання 6 після § 29 |
|
Вивчення нового матеріалу |
Ознайомити з особливостями формування ознак, явищем взаємодії алельних генів, проміжним характером успадкування ознак; сформувати поняття «неповне домінування» |
Опрацювання тексту та малюнків § 30, словникова робота |
|
Ознайомити з явищем взаємодії неалельних генів; сформувати поняття «комплементарність», «полімерія», «епістаз»; розкрити значення взаємодії генів для формування ознак організмів |
Опрацювання тексту та таблиці § 30, складання схеми, словникова робота |
|
|
Закріплення вивченого матеріалу |
Поглибити й закріпити знання про взаємодію генів; розвивати пам’ять, увагу, уміння висловлювати судження |
Запитання 6 після § 29 |
|
Удосконалювати навички складання схем схрещування й розв’язування елементарних генетичних задач; розвивати мислення, уміння аналізувати й систематизувати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, робити логічні висновки |
Практична робота № 3. Складання схем схрещування |
|
|
Підбиття підсумків |
Узагальнити знання учнів про взаємодію алельних і неалельних генів, повне та неповне домінування, комплементарність, епістаз та полімерію |
Запитання 1-2 після § 30 |
|
Домашнє завдання |
Удосконалювати знання про вплив взаємодії генів на формування ознак організмів |
Опрацювати § 29, вивчити терміни, запитання 3-5 — письмово
|
Це матеріал з міні-конспекта уроків до підручника Біологія 9 клас К. М. Задорожний