Мета: ознайомити з історією розвитку еволюційних поглядів, основними положеннями еволюційної теорії Ч. Дарвіна та сучасної еволюційної теорії; схарактеризувати відмінності між теорією Ч. Дарвіна та сучасною еволюційною теорію; розкрити роль учених у розвитку еволюційних поглядів, роль палеонтології, молекулярної генетики в обґрунтуванні теорії еволюції; показати адаптації як результат еволюційних процесів; сформувати поняття «конвергенція», «дивергенція», «паралелізм»; розвивати увагу, пам’ять, мову, логічне та критичне мислення, уміння працювати в групах, структурувати, аналізувати й узагальнювати інформацію, установлювати причинно-наслідкові зв’язки, робити логічні висновки; виховувати ціннісне ставлення до всього живого, товариські відносини, інтерес до біології та історії; формувати науковий світогляд, розширювати кругозір учнів.
Обладнання: фотографії або малюнки видатних учених (Демокріта, Геракліта, Лукре-ція, К. Ліннея, Ж. Бюффона, Ж. Б. Ламарка, Ж. Кюв’є, Ч. Дарвіна, Т. Гек-слі, Г. де Фріза, Г. Менделя, М. Вавилова, С. Четверикова, Ф. Добжанського, Дж. Холдейна, М. Тимофєєва-Ресовського, Р. Фішера, Дж. Гулда), фотографії палеонтологічних доказів еволюції.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Місце уроку в навчальній темі: поточний.
Міжпредметні зв'язки: історія, екологія, географія.
Компетентності, які формуються в учнів: уміння вчитися, спілкуватися державною мовою, соціальна, комунікативна, загальнокультурна, здоров’язбережувальна, екологічна грамотність, науково-природнича, історична.
Дидактичні й розвивальні завдання та способи їх реалізації на різних етапах уроку
|
Етап уроку |
Завдання |
Реалізація завдання |
|
Вивчення нового матеріалу |
Ознайомити з історією розвитку еволюційних поглядів, основними положеннями еволюційної теорії Ч. Дарвіна; розкрити роль учених у розвитку еволюційних поглядів |
Опрацювання тексту та таблиці § 37 |
|
Розкрити роль палеонтології, молекулярної генетики в обґрунтуванні теорії еволюції; розвивати вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки |
Опрацювання тексту та малюнків § 37 |
|
|
Ознайомити з основними положеннями сучасної еволюційної теорії; схарактеризувати відмінності між теорією Ч. Дарвіна та сучасною еволюційною теорію |
Опрацювання тексту на § 41 |
|
|
Показати адаптації як результат еволюційних процесів; сформувати поняття «конвергенція», «дивергенція», «паралелізм» |
Опрацювання тексту та малюнків § 41, складання схеми, словникова робота |
|
|
Закрі плення вивченого |
Поглибити й закріпити знання про палеонтологічні та молекулярно-генетичні докази еволюції |
Запитання 3-4 після § 37 |
|
матеріалу |
Поглибити й закріпити знання про адаптації та синтетичну теорію еволюції |
Запитання 4-6 після § 41 |
|
Підбиття підсумків |
Узагальнити знання учнів про розвиток еволюційних поглядів |
Запитання 1-2 після § 37 |
|
Узагальнити знання учнів про адаптації |
Запитання 1-2 після § 41 |
|
|
Домашнє завдання |
Удосконалювати знання про розвиток еволюційних поглядів, теорію еволюції, напрями еволюції |
Опрацювати § 37, запитання 5-6 — усно (додатково), опрацювати § 41, вивчити терміни
|
Це матеріал з міні-конспекта уроків до підручника Біологія 9 клас К. М. Задорожний