Мета: сформувати поняття «біорізноманіття»; ознайомити з основними заходами щодо охорони навколишнього середовища, типами природоохоронних територій; розкрити механізми захисту та збереження біосфери; розвивати увагу, пам’ять, мову, логічне мислення, уміння працювати в групі, висловлювати власну думку, порівнювати, аналізувати й узагальнювати інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; виховувати дбайливе ставлення до всього живого, товариські відносини; формувати науковий світогляд, екологічне мислення, інтерес до предмета.
Обладнання: фотографії національних парків світу, заповідників та інших природоохоронних територій.
Тип уроку: комбінований урок.
Місце уроку в навчальній темі: поточний.
Міжпредметні зв'язки: природознавство, географія, екологія.
Компетентності, які формуються в учнів: уміння вчитися, спілкуватися державною мовою, соціальна, комунікативна, загальнокультурна, здоров’язбережувальна, науково-природнича, екологічна грамотність.
Дидактичні й розвивальні завдання та способи їх реалізації на різних етапах уроку
етап уроку |
Завдання |
реалізація завдання |
Вивчення нового матеріалу |
Сформувати поняття «біорізноманіття», визначити його ознаки; розвивати увагу, пам’ять |
Словникова робота за текстом § 52 |
Ознайомити з основними заходами щодо охорони навколишнього середовища; розкрити механізми захисту та збереження біосфери; розвивати уміння встановлювати причинно-на-слідкові зв’язки |
Опрацювання тексту § 52 |
|
Ознайомити з основними типами природоохоронних територій; розвивати вміння працювати в групі, аналізувати й узагальнювати інформацію |
Складання схеми за таблицею § 52 |
Етап уроку |
Завдання |
Реалізація завдання |
Закріплення вивченого матеріалу |
Поглибити та закріпити знання про вплив антропогенного чинника на різні екосистеми й біосферу в цілому; обґрунтувати необхідність захисту біосфери |
Проект. Виявлення рівня антропогенного впливу в екосистемах своєї місцевості |
Поглибити й закріпити знання про захист та збереження біосфери, основні заходи щодо охорони навколишнього середовища |
Запитання 3-5 після § 52 |
|
Підбиття підсумків |
Узагальнити знання учнів про біорізноманіття та його охорону |
Запитання 1-2 після § 52 |
Домашнє завдання |
Удосконалювати знання про захист навколишнього середовища, охорону біосфери |
Опрацювати § 52, тести після § 52 — усно
|
Це матеріал з міні-конспекта уроків до підручника Біологія 9 клас К. М. Задорожний